Taux de rétention des sols.

Depuis plusieurs années, des chercheurs tentent de trouver où va le carbone que nos usines et voitures envoient dans l'air. Plusieurs habitats agissent comme puits de carbone, selon les saisons et d'autres conditions souvent encore ambiguës. Dans cette SAE, l'élève peut jouer à chercher le ou les voleurs de carbone et l'importance de leur présence. Il peut se concentrer sur un écosystème ou encore tenter de comparer certaines zones du globe tels la forêt amazonienne et le Québec. En tenant compte des concepts prescrits en cause, il pourra offrir une analyse qualitative intéressante et proposer des solutions, des pistes de recherche ou des techniques à explorer dans le domaine. [Source : site web de l'Université Laval]

Comprendre la gestion des déchets, c'est comprendre que des produits toxiques jetés dans les déchets domestiques ont toutes les chances de se retrouver un jour dans notre verre d'eau. Par exemple, le plomb, le cadmium ou le lithium des piles que l'on jette se retrouvent dans un site d'enfouissement ou dans un centre de traitement des déchets. Invariablement, les métaux et autres substances atteindront l'environnement et éventuellement, nos aliments. À l'ère de la technologie sans fil, les piles représentent la source d'énergie par excellence. Cependant, soyons conscients des impacts possibles et de leurs conséquences sur l'environnement et sur notre santé. En suivant la vie d'une pile ou de toutes autres matières toxiques jetées dans les déchets domestiques, l'élève découvre les principes des mélanges et solutions. Le principe de la conservation de la matière nous amène dans les habitats via les types de sol et le cycle de l'eau. Ainsi, en proposant une solution de gestion efficace des déchets dangereux pour lui-même, sa famille ou son école, l'élève explore les concepts prescrits du thème. En plus d'être sensibilisé, l'élève connaîtra les comportements respectueux de l'environnement et les solutions pour y arriver, par exemple, savoir où, dans son voisinage, faire recycler ses piles. [Source : site web de l'Université Laval]

Le déversement de pétrole qui frappa les archipels de Mingan permet de poser un argument de plus en faveur de la recherche d'une source d'énergie autre que les hydrocarbures. Ce petit déversement affecta 150 km de berges et nécessita des interventions importantes. En explorant les concepts prescrits du thème, l'élève comprend l'ampleur de ce que représente ce genre de catastrophe pour l'environnement. Ces notions lui seront utiles afin de s'intéresser plus particulièrement au sol contaminé où il découvrira que des microorganismes présents dans l'écosystème arrivent à transformer la marée noire en substances assimilables par les plantes. On peut demander à l'élève de suggérer des idées pour réduire les risques de déversements de pétrole ou encore de proposer des sources d'énergie plus respectueuses de l'environnement. [Source : site web de l'Université Laval]