En(quête) de bienveillance.

Cette SAÉ permet aux élèves de prendre conscience des normes qui leur sont présentées dans le discours social en ligne sur la question des relations amoureuses. Ces constats les mèneront à exercer leur esprit critique en explorant notamment le rôle de l'introspection dans le développement individuel et dans la compréhension de soi et du monde qui les entoure, et donc à se positionner face à ces messages, pour ensuite identifier des questions éthiques que ces constats soulèvent.

Sous l’angle de la nourriture et plus précisément de la sauce à spaghetti, cette SAE crée des contextes riches en exploration des différents thèmes ciblés. Quelle est la recette de la meilleure sauce à spaghetti? Chaque culture, chaque famille a ses variantes, ses référents. Qu’en est-il de l’histoire de ces sauces? Des contextes et des régions selon lesquels le spaghetti devient le symbole d’un patrimoine culinaire immatériel? À travers ce parcours culturel et culinaire, les élèves examinent une panoplie de repères, d’informations. [Source : site web du Collectif Ensemble pour l’éducation citoyenne]

Les élèves seront amenés à explorer les caractéristiques de la société québécoise et de ses institutions publiques tout en examinant en quoi celles-ci permettent, ou non, une véritable inclusivité (voir les concepts de Diversité et de Cohésion sociales du programme de CCQ) et une Écocitoyenneté, en plus de questionner l’Héritage culturel colonial du Québec. Pour en arriver à bien saisir ces concepts complexes et à les appliquer dans leurs réflexions, ils seront d’abord invités à imaginer leur société idéale, fictive, dans le cadre d’une démarche inductive. La question sociologique, si vous faisiez naufrage au Québec, est-ce que cette société répondrait aux besoins de toutes et tous?, plutôt que de diriger la démarche, sert à boucler celle-ci. [Source : site web du Collectif Ensemble pour l’éducation citoyenne]